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老師禁止小朋友走的縱貫路,一路撿著製糖公司運送甘蔗的檯車掉下來的甘蔗回家, 結果第二天被盧老師怒目叱責,幼小心裡覺得委屈又傷心。 次年一九三七年 四月一日進清水公學校一年級就讀,從此開始學習日語的「假名」、「平假名」,逐漸學會了讀日文的書。三哥蔡焜燦大我三歲,自小很照顧我這個體弱又生性內向的小弟,除了常帶我四處去玩耍之外,也帶我到清水街頗具規模的圖書館看書。幼小的我被圖書館這座寶山深深吸引,從此放學後或假日常常一個人跑去那兒借書看。可能因愛看書的緣故,日文的寫作能力日益進步,但是近視眼的毛病也在不知不覺間更加嚴重。而慧眼發覺我「寫作能力」和「近視眼」的正是小學五、六年級擔任我們級任導師的楊明發老師。他每次上課發覺我常常瞇著眼睛看黑板,甚至於乾脆站起身來凝望黑板上的字,知道我視力有問題,有一次家庭訪問時告訴我家長應該帶孩子去檢查。有了楊老師的叮嚀,我生平第一副眼鏡就這樣在臺中鼎鼎有名的「宮原眼科」檢查和配好。

楊明發老師擔任我們這一班的級任導師後,驚覺全班學生的學習力太差,將來報考中等學校,要和來自臺中州( 包括光復後的臺中市、臺中縣、彰化縣、南投縣) 全州國民 小學的優秀學生競爭實在不敢樂觀,於是決心趁小學最後的兩年嚴格教學,要大幅加強我們的升學競爭力。而我們這班從小學一年級開始一直當 「級長」 的正是楊老師的大兒子。於是嚴格的管教就從特別嚴厲對待自己兒子開始。在體罰被認為 「愛的教育」 的一種手段的時代,老師對一向成績領先全班的級長兒子, 動不動就拳腳相加, 或以「愛的鞭子」揮打,令全班同學從此不敢偷懶怠惰,家庭作業就是量多又很困難也一定做好才敢來上學,課堂上也都聚精會神聽老師講解,使得全班學習力在很短時間裡突飛猛進。這樣嚴厲的老師居然對我另眼看待,就是他發現我日文作文能力比較強,除了批改作文簿時給我高分及鼓勵的話外,在大甲郡全郡老師的觀摩教學的場合,也以我寫的作文為範例,叫我站起來朗誦自己寫的文章再加予講評指導。原先我在班上的成績雖然還排在前面幾個但並不特別顯眼,直到楊明發老師到任之後才開始嶄露頭角,老師又提 拔我為副級長,寒暑假還叫我們到他家免費補習,使得我們這一班後來升學考試獲得學校創校以來空前的好成績。

求學經過 ─ 中學時期正遇時代巨變

小學畢業之後經過激烈的升學考試競爭,一九四三年十二歲那年終於和包括級長(楊老師長子) 在內的本校另七位同學一齊考取了夢寐嚮往的臺中第一中學。臺中一中是日 治時期臺灣的仕紳林獻堂、辜顯榮、蔡蓮舫等為提升為臺灣人的教育水準而捐款籌設的學校,報考的學生來自臺灣全土,清水公學校(那時已改名為清水南國民學校) 一舉有八名學生金榜題名,實為破天荒的壯舉。可惜,考上和就讀「名校」的喜悅和興奮只維繫了大約一年吧,中學二年級以後, 能在教室讀書的好時光變得微乎其微,大部分的時間被派 ......

 
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