「課本算是書嗎？」
白紙黑色就是書，那課本算不算是書？台灣人有將近四分之一的人表示沒時間看書，是不是在學生時期，為了聯考壓力，猛K自己根本沒興趣的課本，進而在出社會後，不想再接觸與課本相同長相的書？本集特別邀請三個不同世代的代表，曾陽晴是五年級生的清大中文博士，曾寶儀是台大畢業的六年級生，另邀七年級的中央大學高材生，三個來自不同世代最優秀的學生，在他們的眼中，國文課本究竟留下了美好回憶？還是帶給他們痛苦的過去？事隔多年，再次唸到國文課本，他們還記得的有多少？若想知道他們的國文程度，就要看本集的「週二不讀書」。

	曾陽晴 五年級生代表 從小醉心於文藝青年的夢幻 身為中文系博士候選人， 卻在重溫高中國文考題時， 大大地漏了氣。
	曾寶儀 六年級生代表 台大社會系畢業的才女 從小就是獲獎無數的乖寶寶， 對考試唸書， 自有一套高效率妙方
	吳盈湘 七年級生代表 就讀中央大學外文系 才剛脫離聯考陰霾， 就把高中所學忘得一乾二淨 ，唸古文會讓她背到想哭

第一集—「課本算是書嗎？」

蔡康永(以下簡稱蔡)：
曾寶儀(以下簡稱寶)：
曾陽晴(以下簡稱曾)：
吳盈湘(以下簡稱吳)：

【不喜歡看書是被課本害的？】
蔡：曾寶儀，妳從來沒有被課本搞到對書會有這種厭惡感？

寶：我覺得課本其實多多少少都營造了我們同一個年代的共同回憶。

蔡：如果你喜歡那篇文章，有啟發你對於文學的興趣嗎？

寶：我印象當中我真的在後來唸過跟國文課文有關的文章是「老殘遊記」，還有魯迅的文章。

蔡：我們今天的三位來賓當中有一位是七字頭的，吳盈湘還在唸中央大學，有沒有因為國文課本當中的哪一篇課文，結果跑去書店裡，把那個作者其他的書買來看？

吳：有一篇「獅樓台碎琉璃」???

蔡：王鼎鈞的那本「碎琉璃」，結果你買來以後看覺得怎麼樣？

吳：好悲觀喔！我看了一看，好難看就不想看了。

【阿寶被背影感動】
蔡：我們當初在看「背影」的時候也不覺得它有多感人，只覺得說他爸爸好胖、好可憐喔。

寶：因為胖所以才會流汗，爬不過去那個月台。我是到了比較長大了，開始對身邊的人開始關心了，開始想說：如果那個人是你身邊真的認識的人，是你的父親的時候，才會覺得感動
，因為我爸爸也胖，所以我才覺得...更感動，我看我爸應該%也爬不上那個月台吧。

蔡：我看你爸應該也沒有買過橘子給你吃。

寶：對,也是啦！

蔡：吳盈湘唸的課本還有朱自清的「背影」這一課？

寶：有。

蔡：我小時候連看到朱自清那個橘子，我都覺得那個橘子不是台灣的橘子，就是...

曾：你還會去想不是台灣的橘子一定長的不一樣,對不對？

蔡：我覺得那個月台也不是台灣的月台，然後他爸不是被描述穿了一個臃腫的衣服，也不是我們在台灣看到的老人穿的衣服啊。這個我們還能夠辨認的差距，對年輕人來講，都是上一輩的前人就對了。吳盈湘，你讀背影的時候會有那種感覺嗎？

吳：可是當初我讀背影的時候有哭耶..

蔡：所以你有被國文課本感動到啊？

吳：對。

【課本害死韓愈】
曾：教科書中間一定有一位主要的編審委員，是做唐代文學的，因為他自己的研究範疇會左右選文的問題，韓愈當然非常重要，唐宋八大家裡面他是第一個，實際上他有他個人的特色，就是詰屈聱牙，他的語法是非常奇怪的，會創造非常屬個人特色的東西。

蔡：詰屈聱牙這四個字你發音是對的嗎？

曾：唉...不要這樣...(大笑)所以其實不太需要選那麼多%韓愈的東西，我倒是覺得「師說」一篇好像就夠了。

蔡：我每次上到這一課，我都看著台上的老師，在想說你是要跟我講什麼，你是要跟我講你可以幫我傳道授業解惑嗎？

曾：其實我們老師並沒有負擔到那麼多的東西，尤其在台灣現在的教育體系，實際上是移植西方的體系，他們整個系統是為培養一個有生產能力的人，我們是希望說：國文課本能夠把文學性格能夠突顯出來，其實並沒有，像選了現代的這些文，意識形態的東西非常多，尤其在第一課，陳之藩的「哲學家皇帝」，或者是我們先總統蔣公或者是孫中山黨國大老，那些文字無法啟發文學的興趣，但是你看張愛玲的東西就根本沒有….

蔡：結果打開課本都是講孝順還有死人的事情，所以我們的課本是非常禁慾的。我以前背倫語真的背到很想死，覺得那個結尾的字到底是之還是也，常常搞錯。如果說國文課本裡是最可能提供一個對人生產生理解的可能性，為什麼國文課本裡，從來都不給我們一個愛情的文章嗎？

寶：我覺得就跟學校也不鼓勵學生談戀愛是一樣的，老師們一定會告訴你說：現在最重要的事情就是好好唸書考上大學，考上大學你想怎麼樣就怎麼樣，愛情這兩個字是禁忌，就是最好不要碰。

【中文系的人可恥？】
蔡：中學的時候背國文課本，背到我開始恨所有中文系畢業的人，我會覺得說這些教授都是編課本來欺負我們的，後來我認識像張大春、張曼娟都是唸中文系的，我都會一直問說怎麼會唸中文系，你們不覺得很可恥嗎？


曾：居然用這種字眼…

蔡：可是你們都不覺得你們跟國文課本有關？

曾：我覺得是我喜歡文學，可是國文課本理論上，它很重要的一個目的應該是讓人喜歡上文學，可是顯然它的編輯目的不是這樣子。

蔡：我讀國文課本裡的文章，都覺得中國人過的很苦耶，就是陋室銘、祭妹文，就是要不就沒錢、要不就死人，就是沒有快樂的事情，第一個禮拜就寫死人死到學期結束。

曾：說實在你一輩子幾乎寫不到祭文，如果只是想提高國學常識，或者是寫作能力，完全不需要選祭文，因為那是非常特殊的文體。

蔡：所以意思說你們這些中文系的，將來輪到你們編國文課本，你們會編的比較沒有祭文嗎？

曾：我會編那種小嬰兒出生的時候，父母親很快樂喜悅的那種文章。

蔡：那曾陽晴如果讓你選文章，第一個你是不是覺得課本這個東西是根本沒有可塑性的？

曾：叫諾貝爾文學委員會來選，也選不出所謂好的課本這種東西，按照我的經驗，有一點很重要的關係是詮釋，就是說當中介紹的那位老師本身，他的學養他的教學方式會有很大的影響，這是第一點我要講的。第二點我覺得編輯還是會有影響，它的編輯方針是非常重要的。

蔡：如果擺脫了這些現實，你認為可以選出一本好的課本嗎？

曾：我覺得可以編出一本好的課本。我想床前明月光已經被背到沒有人因此感動，但是實際上，還是可以講的非常的纖細心靈感覺。然後更多的有關於人性的感性面的，知性面的東西更豐富的讓他們體會，讓我們的同學知道其實這些東西，在我們人生原來這麼豐富有趣，而不是說就是為了要考試。