【上一頁】96/07/06
文／林宜玲
以「隔空學習頻道」來看公視「聽聽看」之感想
或許，在一般人的眼裡，公視「聽聽看」節目設計優良，又別於其他腥羶節目，具教化功能，是一個清新優質的電視節目；但對於聾與聽障（註1）來說，「聽聽看」的存在與發展，也代表了「聾文化」在主流社會上能抬起頭來，還在百家爭鳴之電視頻道裡，占了一席地位。
十多年前，手語在主流社會裡，不被普遍接受。不會說話只會手語的聾人，更被多數無知的人，將智障與其畫上等號；在主流對「聾」錯誤認知情形之下，不少聾人飲泣含恨生存，尤其是那群拋頭露面，為「聾文化」努力傳承，且提倡「以聾為榮」的聾人，所面臨的阻礙和社會現實的世態炎涼，更是比那些，躲在陰暗角落裡的聾人還要更甚。但「聽聽看」的誕生，將手語為其主要語言，任用聾人擔任主持人，又拿過金鐘獎，更把「以聾為榮」的榮耀給敲響，以往的委屈和壓迫，如今化為這一切的成就。
「聽聽看」最讓人津津樂道的地方，不只是棚內主持人、外景主持人都是聾與聽障，接受訪問的對象也絕大多數都是聾與聽障。每位聾與聽障，都可以在節目裡暢所欲言地發表自己的觀點。不同的觀點透過電視傳播，輸入正在收看「聽聽看」的聾與聽障，擴展了他們的視野，也構成了聾與聽障的大千世界，在這隔空學習頻道裡，了解彼此的同中有異，也學習到同類處世的生活哲學。
因為有王曉書成功的效應，「聽聽看」曾公開甄選主持人，召募的對象也是聾與聽障為主，又因為手語是其特色，除了考驗台風及反應，手語的流利與豐富也是甄選的重要指標之一。獲錄取的主持人成為儲備身份，節目企劃也為這些被錄取的人開一連串培訓課程，請專業的主播及在舞台演出有經驗者，為其講授，並且給予實習的機會。然而，這些儲備身份的主持人，在日後仍然需要面臨一般聽人世界裡也會有的競爭，自己的節目企劃是否得到製作單位的青睞？能不能得到主持鏡頭的機會？「明星夢」在「聽聽看」，也是一個現實與實現的考驗。
「聽聽看」把「三人行，必有我師焉」的功能發揮得淋漓至盡。「模範」這一詞，就一定是那些高知識、高學歷、高社經地位的份子嗎？跨媒體合作的策略，「聽聽看」也成功做到了。訪談的對象雖然是聾與聽障，但個別特色多元且豐富，有特殊才藝者如聾廚師；有默默耕耘的聾洗車業者；有聽人手語傳道者教授手語給那些失學的聾老人；也有各行各業者如聾果農、聽障建築工頭等等。透過與社區機構協會及社教單位的合作，「聽聽看」發現了台灣各地，有獨立自主且有工作能力的聾與聽障者，他們有的薪水或許不高，有的工作辛苦，有的從事福利不拿一毛錢，可是透過這群不同「模式」的介紹，讓聾與聽障們了解，行行的立足必有我奉獻之處，聽覺上的缺陷並不是絕對的阻礙。以「平民中見傑出」為切入報導主軸，成功地將聾與聽障和聾與聽障互相學習的角色，打破了階級和文憑觀念。不只是讓看電視的聾與聽障，有了希望；那些上電視接受訪問的聾與聽障，看到自己的臉出現在螢光幕上的同時，也提升了自我肯定。廣泛地介紹不同的「模式」，遠比高唱向「模範」看齊，獲得更深的認同。
我在幾年前，曾受邀至「聽聽看」參與談話性節目，在梳妝室裡看稿準備的中間裡，王曉書就在我身旁補妝，她用她舞台走步的經驗，以手語告訴化妝師那個地方該補點什麼樣的色彩；又到幕後觀看棚內的攝影情形，陳濂橋NG時，導演和攝影的工作人員，必需透過手語翻譯員和濂橋做溝通。後來到我上場時，他們知道我手語不是很輪轉，也派了一位手語翻譯員在我身旁做翻譯。我發現，在這小小的天地裡，手語似乎是成了這天地的主流。這裡的人，用手語直接溝通，用手語主導一切；不會手語的人，口語反而成了溝通上的阻礙，淪為第二手訊息傳遞的地位。和外面的世界相比，真是有趣且諷刺的反照啊！那些歧視手語且認為口語才是主流的人，該來這個地方去體驗語言被壓迫的心境。
每當我看到客語新聞、原住民語言教學和閩南語的語言教學等等電視節目，如雨後春筍般冒出來，我會想，那些不同文化族群的人，打開電視，看到那些節目，正播放屬於他們血液流著他們的根時，是否與我同樣地有了自尊，同樣地以自己的族群為榮，同樣地想要多了解屬於自己的文化呢？以電視頻道為隔空學習的界質，它影響的意義，將比表面上的教育性質內容，更無遠弗界。
公視叫好不叫座的現象存在已久，對聽人來說，「聽聽看」或許在他們的生活中無關痛癢，也勾不起任何的感官刺激或是觀感啟發；但對聾與聽障來說，「聽聽看」早已是「眼」熟能詳的節目，成為茶餘飯後的必談話題，裡面所談的人和事，都很有可能變成你我的標竿。正因如此，「聽聽看」在主流叫好不叫座裡，卻在少數群體叫好又叫座的特殊情形，似乎也反應出現今媒體曲高和寡的無奈現象吧！
註1：在民間的觀點，以手語為母語或以手語為主的失聰者稱為聾；而以口語為主的失聰者稱為聽障。